Siempre he sostenido que el entrenamiento mental del tirador es tan importante como el entrenamiento que realiza en el polígono, la habilidad de efectuar un disparo no es producto solamente de la repetición biomecánica de diversas acciones que permiten legar al resultado final que es dar precisamente en el blanco cuando se apunta.

Son muchos los músculos que intervienen en la posición de tiro, también se destaca la intervención del ojo y su capacidad de percibir, es decir, el sentido de la vista. Tampoco debemos dejar de mencionar que la respiración interviene, pero no podemos dejar el resultado final (es decir hacer impacto en el blanco apuntado) a estas acciones solamente puesto que todas estas acciones si fueran estudiadas desde el concepto fisiológico, anatómico e incluso físico – motriz y en el análisis se pudieran separar cada una sin que ninguna estuviera relacionada con la otra, nos faltaría un elemento principal undamental para comprender el proceso global. Este elemento es el eje coordinador de estas acciones, es decir, es el motor que internamente ordena y coordina todos los sistemas necesarios para producir la acción. Dicho en otras palabras y tomando un ejemplo; Si tomáramos por ejemplo el acto de tomar una cuchara con la mano, bien podríamos describir como los músculos del miembro interviniente se contrae y la acción se lleva a cabo, sin embargo el acto de tomar la cuchara es una acción coordinada y esa coordinación existe porque hay antes una representación psíquica del acto mismo que se quiere llevar a cabo.

Si pudiéramos reducir este ejemplo a una explicación cerrada que no permitiera su refutación, entonces se podría probar que a determinado estímulo o "necesidad" corporal, le siguen ciertas acciones lógicas producto de esta especie de ecuación, sin embargo hay funciones corporales que son vitales para la conservación de la vida y que muy lejos están de ser gobernadas por la voluntad, procesos fundamentales que son regulados por el sistema nervioso autónomo. (Sugiero para quien no está familiarizado con el estudio de este sistema nervioso que consulte en una enciclopedia especializada los temas sistema nervioso simpático y parasimpático y las funciones que regulan en el organismo). Es decir, y volviendo a lo anterior, que si existen funciones vitales que no son reguladas por nosotros (por ejemplo el proceso de la digestión, uno no ordena al cuerpo cuando abrir la válvula del píloro porque no está consciente de ello) y además hay acciones que pueden ser controladas por el pensamiento (como lo es tomar una cuchara) debe haber una fuerza motora interna que coordine estos esquemas para que los mismos sean esquemas inteligentes y no motores.

En 1997 realicé una experiencia sobre creatividad y cómo aumentar el desarrollo de la misma, ya que algunas escuelas de psicología moderna sostienen que esta habilidad no puede desarrollarse en personas adultas que durante su infancia no recibieron una estimulación adecuada, o en otras palabras, se estaría reconociendo que existe un límite de desarrollo que impediría a una persona de 60 años por ejemplo ser creativo mediante un estímulo de esa función si previamente no la desarrollado.

La experiencia arrojó resultados que confirman mucho de lo expuesto pero que además pone en tela de juicio el hecho de lo condicionante y limitativo de ciertas capacidades mentales. Durante la serie de test que se les hacía a los voluntarios se les pedía que observaran una hoja que tenía en el centro una línea vertical de 15 cms. A partir de esa línea tenían que dibujar lo que ellos consideraran que fuera creativo, pero además dicho dibujo tendría que ser parte de la línea misma.

Todos dibujaron cosas diferentes y muy variadas, incluso algunos usaban color (de hecho nadie los había condicionado en nada, excepto que dibujaran a partir de la línea que tenían en la hoja).

Qué prueba este hecho? Varias cosas, en primer lugar y que es lo que nos interesa para el presente artículo; el hecho que cada uno interpretó de forma distinta el lugar espacial y temporal de la línea en cuestión, si ver una línea y "asociar" formas y figuras fuera el proceso, entonces estaríamos dándole la razón a la postura cognitivista y tendríamos que decir que ante un ingreso de datos estaríamos brindando un tipo de respuesta, sin embargo si el cognitivismo tuviera razón, porqué la cadena asociativa en 22 personas con el mismo punto de partida, realizaron 22 trabajos diferentes?, si fuera una cuestión biomecánica y de percepción, porqué aparecieron 22 significantes diferentes?, porque hay una representación psíquica interior.

Jean Piaget, científico investigador de gran renombre mundial, llevó a cabo gran cantidad de experimentos y demostraciones que abrieron la discusión sobre el asunto, es más, todo su trabajo que se centra en las operaciones intelectuales del niño nos conducen a la conclusión de que no podría haber operaciones inteligentes en ausencia de las representaciones psíquicas. La ausencia de las representaciones psíquicas nos haría reformular este concepto para admitir que los seres humanos estaríamos en un estadio evolutivo dependiente únicamente de lo sensorio motor.

En el libro "Tratado de Psicología Experimental VII", "La inteligencia", capítulo II, "Las imágenes mentales", Piaget y Bärbel Inhelder realizan un análisis exhaustivo sobre el tema de las imágenes y las representaciones en relación con las operaciones intelectuales. Uno de los experimentos más interesantes es el que en síntesis, se realiza presentándole a una cantidad de niños significativa una varilla de color negro que luego se tuerce formando un arco. Después se le pide a estos niños de diferentes edades y previamente clasificados por ello, que dibujen lo primero que vieron, luego un paso intermedio y por último el resultado final, es decir, el arco.

Con relación al resultado de este trabajo, en la página 115 del citado tratado dice Piaget & Inhelder: "El segundo resultado que se puede comprobar es la incapacidad, hasta los 7 años, para representarse mediante imágenes, ni siquiera aproximadas, las figuras intermedias entre el círculo y la recta que se obtiene cuando se lo estira, o a la inversa.".

Con la edad, los niños comienzan a representar las operaciones intelectuales en otra esfera y que es la actividad psíquica, la representación en imágenes, en este caso, anticipatorias del resultado.

No se puede entonces dividir, seccionar a un ser humano en dos dualidades diametralmente opuestas, es decir un hombre totalmente biológico sin una estructura psíquica y no puede hablarse de un hombre enteramente psíquico sin su estructura corporal. Esto sería como colocar el cuerpo del hombre sobre una faz de una hoja de papel y su estructura psíquica, la otra cara y quisiéramos cortar la hoja de papel de un lado sin cortar el otro.

Si dispara correctamente un arma de fuego dependiera de un conocimiento acabado de los datos técnicos del arma, la pólvora y su munición, los movimientos biomecánicos empleados, sus ángulos y las condiciones climáticas, entonces estamos hablando de colocar un arma en un soporte fijo y su manejo por medio de elementos mecánicos y entonces estamos realizando una investigación de otros fenómenos, pero si nos referimos a las armas de fuego disparadas por la mano humana, entonces estamos hablando de otros elementos que deben incluirse más allá de los datos técnicos antes mencionados. Y este análisis es mucho más profundo que decir que uno al momento de disparar debe "controlar" o "sofocar" sus emociones y digo esto porque muchas veces se menciona o se dirige la mirada al Control Mental como si fuera sinónimo paradigmático del entrenamiento mental de los tiradores, y esto no es así, el entrenamiento mental apunta a otra cosa y en su principal diferencia debemos destacar que el control total de la mente no nos es posible por técnica alguna si tomamos "mente" en el sentido estricto de la palabra, en el último de los casos podríamos obtener cierto estado de concentración que está más cerca del plano objetivo que de aquello se denomina inconsciente. Las supuestas pruebas que se esgrimen desde el control mental como fuente total de dominio de los estados emocionales todavía no han sido comprobadas científicamente por lo que se debe ir con prudencia con respecto a lo afirman quienes escriben libros contando que con ello obtuvieron desde una casa de 1.000.000 de dólares hasta la mujer de sus sueños, incluso existe una gran contradicción en el hecho que el estado alfa influya en resultados posteriores, puesto que dicho estado (que es una medición que puede hacerse mediante el electroencefalograma) no prueba en modo alguno que la actividad eléctrica del sistema nervioso central pueda influir en actos voluntarios, y más aún, dicho estado en nada puede justificar una prueba real y total de que pueda alcanzarse sin perder el plano objetivo del centro de atención. Dicho de otra forma, Usted no puede estar en un estado de semi-somnolencia y a la vez concentrado en imágenes con movimiento para lograr una anticipación de lo que busca después y estar objetivamente consciente del resultado que vendrá después, es como decir que Usted duerme para soñar lo que quiere que pase después al despertar.

Ya está probado que un ser humano no puede concentrarse en dos cosas simultáneamente, por mucho tiempo esta idea se alimentó y se citaban ejemplos de personas que caminan y leen el diario al mismo tiempo. Pues bien, para ello hay una explicación y es netamente científica y harto probada, la persona que camina y lee alterna tan rápidamente su centro de atención entre caminar y los puntos de referencias espaciales e incluso temporales y la lectura, pero cuando presta atención a si debe bajar del cordón deja de centrarse en la lectura y si lee no es consciente de su posición espacial.

Para el caso en que se sugiere "controlar" las emociones, hay que tener mucho más precaución pues el hecho de "controlarse" no significa en modo alguno que el impulso interior es sofocado, sino redirigido a otra actividad, por ejemplo Usted discute con su jefe y en realidad quiere decirle algo pero se contiene de hacerlo, no le sorprenda que después le esté contestando mal a su esposa. Todo lo que se redirige hacia otro lado, en algún momento aflora por lo tanto uno puede mejorar su condición estructural mental para una competencia pero el control total no es algo tan vanal, lo que sí puede realizarse es que mediante diferentes tipos de técnicas una persona pueda aislarse mejor de los entornos de presión, es decir, al momento de la competencia su atención está centrada en las acciones que debe realizar y en su consciencia, perceptualmente no está ni el público, ni el tiempo que le toman para realizar el acto, eso es lo único que se puede lograr, pero controlar las emociones, lo pulsional en el hombre, es imposible, para ello sugiero al lector dar un recorrido a las "conferencias de introducción al psicoanálisis" donde se hablan extensamente en cuatro capítulos sobre los actos fallidos.

El control es el dominio de la atención, no de las emociones. Las emociones siempre existen, aislarlas del centro de atención es otra cosa.

El acto de disparar no puede reducirse a una acción biomecánica si el que dispara un arma de fuego es un hombre, de hecho cada uno de nosotros le otorga un significado diferente a ese acto. Cuando se habla de actitudes mentales adecuadas o correctas o mantener la calma o efectuar el entrenamiento de las habilidades mentales de los tiradores se hace referencia a estos aspectos, aunque claro está desde diferentes puntos de vista, algunos cuestionables por cierto, pero ello no quita en modo alguno que al momento de hablar de idoneidad en el uso y manejo de armas existe un elemento psíquico afectivo que no se desconoce en ningún ámbito.

Es entonces momento de decir que cuando uno hace punto apuntar, existe antes de presionar la cola del disparador, un intervalo de tiempo, milésimas de segundo durante el cual, la representación psíquica del acto de disparar coordina los esquemas adquiridos evolutivamente por la experiencia, pero si esa acción no fuera coordinada y dirigida con un sentido, entonces no habría un disparo sino una acción mecánica aislada.

- "Tratado de Psicología Experimental VII:La Inteligencia", Olerón, Piaget, Inherlder & Greco, Capítulo II: Las imágenes mentales, Ediciones Paidos, Argentina.-

- "El nacimiento de la inteligencia en el niño", Piaget Jean, Editorial Grijalbo.-

- "La formación del símbolo en el niño", Piaget Jean, Editorial Fondo de Cultura Económica.-

- "Curso de Lingüística General", De Saussure Ferdinand, Editorial Alianza, Madrid, (en especial los capítulos V y VI de la primera parte).-

- "El Chiste y su relación con lo inconsciente", Freud Sigmund, Editorial Amorrortu, Capítulo VI.-

- FM 8-51, "Combat Stress Control in a theater of operations tactics, techniques, and procedures", Headquarters Department of The Army, USA, 1998.-

- FM 22-51, "Leader’s Manual for Combat Stress Control", Headquarters Department of The Army, USA, 1994.-